ເຄື່ອງຫຼີ້ນ Montessori ແມ່ນຫຍັງທີ່ສາມາດຊ່ວຍລູກຂອງທ່ານຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດແລະວິທະຍາສາດ?

Montessori Toysແມ່ນປະເພດຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນການສຶກສາທີ່ປະຕິບັດຕາມປັດຊະຍາການສອນທີ່ພັດທະນາໂດຍທ່ານດຣ Maria Montessori. ເຄື່ອງຫຼິ້ນເຫຼົ່ານີ້ຖືກອອກແບບເພື່ອຊຸກຍູ້ການຮຽນຮູ້ເອກະລາດ ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກນ້ອຍ. ເຄື່ອງຫຼິ້ນ Montessori ປົກກະຕິແລ້ວແມ່ນເຮັດຈາກວັດສະດຸທໍາມະຊາດເຊັ່ນໄມ້ແລະມັກຈະອອກແບບງ່າຍດາຍ, ແຕ່ຍັງໃຫ້ໂອກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.

ປະໂຫຍດຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ Montessori ແມ່ນຫຍັງ?

ຂອງຫຼິ້ນ Montessori ມາພ້ອມກັບຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍ. ຜົນປະໂຫຍດທີ່ສໍາຄັນອັນຫນຶ່ງແມ່ນວ່າຂອງຫຼິ້ນເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍສົ່ງເສີມຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງເດັກນ້ອຍແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ. ເຄື່ອງຫຼີ້ນ Montessori ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ຄົ້ນຫາແລະທົດລອງກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນ, ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄົ້ນພົບແລະຮຽນຮູ້ສິ່ງໃຫມ່ດ້ວຍຕົນເອງ. ເຄື່ອງຫຼິ້ນເຫຼົ່ານີ້ຍັງຖືກອອກແບບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍປັບປຸງທັກສະດ້ານມໍເຕີທີ່ດີ, ການປະສານງານຂອງມື-ຕາ, ແລະທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຕົວຢ່າງຂອງຫຼິ້ນ Montessori ສໍາລັບຄະນິດສາດ ແລະວິທະຍາສາດແມ່ນຫຍັງ?

ມີເຄື່ອງຫຼິ້ນ Montessori ຫຼາຍອັນທີ່ສາມາດຊ່ວຍເດັກນ້ອຍຮຽນຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດ. ບາງຕົວຢ່າງລວມມີ:

1. ປິດສະຮູບຮ່າງເລຂາຄະນິດ
2. ຕັນ stacking ຈໍານວນ
3. ລູກເຂີຍ
4. ເກມຈັດຮຽງສີ ແລະຮູບຮ່າງ
5. ຊຸດທົດລອງວິທະຍາສາດ

ເຄື່ອງຫຼິ້ນ Montessori ເໝາະສຳລັບກຸ່ມອາຍຸໃດ?

ເຄື່ອງຫຼິ້ນ Montessori ສາມາດເຫມາະສົມກັບເດັກນ້ອຍໃນອາຍຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຈາກເດັກນ້ອຍຈົນເຖິງເດັກອະນຸບານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປະເພດຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ Montessori ທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບແຕ່ລະກຸ່ມອາຍຸສາມາດແຕກຕ່າງກັນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເຄື່ອງຫຼິ້ນ Montessori ສໍາລັບເດັກນ້ອຍອາດຈະສຸມໃສ່ການສໍາຫລວດທາງຄວາມຮູ້ສຶກແລະການຂຸດຄົ້ນວັດຖຸ, ໃນຂະນະທີ່ຂອງຫຼິ້ນສໍາລັບເດັກນ້ອຍອະນຸບານອາດຈະສຸມໃສ່ການພັດທະນາການຮູ້ຫນັງສື, ຕົວເລກ, ແລະທັກສະທາງສັງຄົມ.

ເຄື່ອງຫຼິ້ນ Montessori ແຕກຕ່າງຈາກເຄື່ອງຫຼິ້ນພື້ນເມືອງແນວໃດ?

ຂອງຫຼິ້ນ Montessori ແຕກຕ່າງຈາກເຄື່ອງຫຼິ້ນພື້ນເມືອງໃນຫຼາຍວິທີ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ເຄື່ອງຫຼີ້ນ Montessori ປົກກະຕິແລ້ວແມ່ນເຮັດດ້ວຍວັດສະດຸ ທຳ ມະຊາດແລະມີການອອກແບບທີ່ງ່າຍດາຍກວ່າເມື່ອທຽບໃສ່ກັບການອອກແບບທີ່ສົດໃສແລະສົດໃສຂອງເຄື່ອງຫຼີ້ນພື້ນເມືອງ. ອັນທີສອງ, ຂອງຫຼິ້ນ Montessori ມັກຈະເປີດ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າຂອງຫຼິ້ນສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະໃຫ້ໂອກາດການຮຽນຮູ້ຕ່າງໆ. ສຸດທ້າຍ, ຂອງຫຼິ້ນ Montessori ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຊຸກຍູ້ການຮຽນຮູ້ເອກະລາດຂອງເດັກນ້ອຍແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ບໍ່ເຫມືອນກັບຂອງຫຼິ້ນພື້ນເມືອງທີ່ອາດຈະອີງໃສ່ຄໍາແນະນໍາຈາກຜູ້ໃຫຍ່.

ສະຫຼຸບແລ້ວ, ເຄື່ອງຫຼິ້ນຂອງ Montessori ໃຫ້ໂອກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເອກະລັກ ແລະ ມີປະສິດທິພາບສຳລັບເດັກນ້ອຍໃນດ້ານຄະນິດສາດ ແລະ ວິຊາວິທະຍາສາດ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງເດັກນ້ອຍ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ. ດັ່ງນັ້ນ, ເຄື່ອງຫຼິ້ນຂອງ Montessori ສາມາດເປັນສິ່ງທີ່ມີຄຸນຄ່າແກ່ການເກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນຂອງເດັກນ້ອຍ.

Ningbo Tonglu ຜະລິດຕະພັນເດັກນ້ອຍ Co., Ltd ເປັນຜູ້ຜະລິດຊັ້ນນໍາຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ Montessori. ພວກເຮົາມີຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການອອກແບບ ແລະຜະລິດເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງທີ່ສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ ແລະການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍ. ເຄື່ອງຫຼີ້ນຂອງພວກເຮົາແມ່ນເຮັດຈາກວັດສະດຸທໍາມະຊາດ, ປອດໄພ, ແລະບໍ່ມີສານພິດ. ພວກເຮົາມີຈຸດປະສົງເພື່ອໃຫ້ລູກຄ້າຂອງພວກເຮົາມີການບໍລິການແລະຜະລິດຕະພັນພິເສດ. ກະລຸນາຮູ້ສຶກວ່າບໍ່ເສຍຄ່າເພື່ອຕິດຕໍ່ພວກເຮົາທີ່info@nbtonglu.comສໍາລັບການສອບຖາມໃດໆ.

10 ເອກະສານອ້າງອີງສໍາລັບການອ່ານເພີ່ມເຕີມ:

1. Lillard, A.S. (2013). ການຮຽນຮູ້ທີ່ມ່ວນຊື່ນ ແລະການສຶກສາ Montessori. American Journal of Play, 6(1), 124-143.

2. Lillard, A.S. (2012). ການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວຮຽນໃນ Montessori ຄລາສສິກ, ເສີມ Montessori, ແລະໂຄງການທໍາມະດາ. Journal of School Psychology, 50(3), 379-401.

3. Adele Diamond, S. L. Barnett, ແລະ Jessica Thomas. (2007). ໂຄງການອະນຸບານປັບປຸງການຄວບຄຸມສະຕິປັນຍາ. ວິທະຍາສາດ, Vol. 318, ສະບັບ 5855, ຫນ້າ 1387-1388.

4. Stephenson, K. (2017). Maria Montessori ແລະອິດທິພົນຂອງນາງຕໍ່ການສຶກສາ STEM. IGI Global.

5. Kambouri, M., & Tombras, C. (2020). ການອອກແບບຖານຂໍ້ມູນການສຶກສາສໍາລັບອຸປະກອນ Montessori, ການປະຕິບັດແລະການປະເມີນຜົນ. International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning, 30(2), 105-118.

6. Montessori, M. (1995). ຈິດໃຈດູດຊຶມ. Henry Holt ແລະບໍລິສັດ.

7. Slater, L., & Hall, B. (2013). 'ເພື່ອນຫຼິ້ນທີ່ສົມບູນແບບ': ການປະກົດຕົວຂອງ 'Montessori Method' ໃນຕົ້ນສະຕະວັດທີ 20 ຂອງ Britain. ປະຫວັດການສຶກສາ, 42(5), 603-620.

8. Lindsay, M. (2020). ວິທີການສຶກສາຂອງ Montessori: ມັນສາມາດເສີມການສອນແບບດັ້ງເດີມໃນຫ້ອງຮຽນປະຖົມໄດ້ບໍ?. ວາລະສານການສອນແບບຮຽນ, 23.

9. McCormick, M. (2010). ການຮຽນຮູ້ແບບຫຼິ້ນໆ: ວິທີການຂອງ Montessori ໃນການສຶກສາ sensorial. ວາລະສານການສຶກສາໃນໄວເດັກ, 37(6), 467-475.

10. Rathunde, K., & Csikszentmihalyi, M. (2005). ແຮງຈູງໃຈຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ປະສົບການຄຸນນະພາບ: ການປຽບທຽບຂອງ Montessori ແລະສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ. American Journal of Education, 111(3), 341-371.